走进石泉县城关第三小学，廉洁文化的气息扑面而来。文化墙、木板画、竹篾画、手工作品……无不展示着清廉文化的内涵。将廉政故事、诗词等文化元素融入校园文化建设中，是该校廉洁文化建设的一大亮点。为全面推进廉洁文化进校园活动，学校结合耕读特色文化建设做到以下六大融合。

廉洁与育人理念相融合，彰显廉洁文化的“凝聚力”。学校从耕读文化中提炼出耕读修身传栋梁的校训；勤耕深读，身体躬行的校风；精耕细作，润物无声的教风；耕以修身，读以明道的学风。秉承耕读修身，润德启慧的办学理念，将勤与廉紧密联系在一起，凝聚师生的共识。

廉洁与固态物化相融合，深化廉洁文化的“浸润力”。以墙壁会说话，长廊能交流为理念，精心设计廉洁文化主题墙和文化长廊。打造以“耕读”为统领的物态环境。以教室能浸润，部室能濡染为宗旨，科学设计班级和部室文化，营造出廉洁为主题的立体环境。以基地为载体，让体验和实践相融合，打造校园+田园的耕读乐园，形成可操作的廉洁活动环境。

廉洁与学科教学相融合，提升廉洁文化的“内驱力”。以课堂教学为载体，以学科融合为突破口，在耕读文化框架下，学校开发了“二十四节气”进校园子文化，让节气文化与学科教学和廉洁文化紧密结合。做到语文课诵廉洁诗词；音乐学唱廉洁歌曲；科学课探索廉洁文化；美术课画廉洁风貌；体育课开展廉洁文化运动……通过讲、诵、唱、练、践、展、评七项活动创新廉洁文化的教学形式。

廉洁与社团活动相融合，增强廉洁文化的“吸引力”。坚持“学生动起来，课堂活起来，效果好起来”的耕读课堂理念，围绕“耕德、耕智、耕健、耕艺、耕技”五大核心，学校共开设“笔耕”书法、“言耕”诵读、“食耕”烹饪、“植耕”种植、“力耕”体育等20多个特色社团，让社团活动成为实施廉洁文化教育的助推器，以此增加廉洁文化的吸引力，为学生搭建个性化发展舞台。

廉洁与德育工作相融合，拓展廉洁文化的“创新力”。一是做实“耕心”德育活动。以养成教育为重点，以爱国主义教育、感恩教育、安全教育、环保教育为补充，丰富德育活动形式，丰盈学生情感体验。二是做细“耕心”实践活动。让耕读文化与劳动教育相结合，周密组织实施一月一主题的真耕实践系列劳动，发挥基地的实操作用，提升“耕读”文化的育人功能。三是做美“耕心”艺术活动。依托科技节、艺术节、体育节和读书节“四节”活动，展示学生学习成果，检验廉洁文化教育开展成效。

廉洁与理论研究相融合，保持廉洁文化的“生命力”。学校在确定耕读文化为特色品牌的具体规划中，积极为“廉洁”文化寻求理论支撑，先后申报立项了《农村小学“二十四节气”传统文化进校园的探索与实践》和《“二十四节气”融入农村德育教育的路径研究》两个市级课题。除此，学校还分三个学科组安排了九个与廉洁相关的校本课题，为市级课题的研究提供了更为丰富的案例和素材。后期，学校将深入开展廉洁文化研究工作，让学校的廉洁文化教育神形兼备。

据介绍，为深入贯彻落实廉洁文化建设工作，该校以“耕读”特色文化为引领，探索形成了“耕道管理、耕学队伍、耕心德育、耕读课程、励耕评价、勤耕环境”六条办学途径，构建了以耕养德、以耕益智、以耕健体、以耕育美的四大廉洁文化教育课程体系，将廉洁文化从小植根在学生的心中，培养他们正确的人生观、世界观和价值观。